中国传媒大学新闻学院近日调整了本科课程大纲新编新闻学融。《新编广播电视新闻学》被列为核心教材之一。这套教材的修订历时两年，编者们不再把重点放在传统的播音主持技巧上，将短视频生产、直播运营、广播数据新闻等内容纳入体系。一位参与修订的老师透露，过去教材里占比较大的人物通讯写法，现在篇幅压缩了三分之一。

融媒体环境对新闻人才培养提出了新要求电视的教。传统的广电新闻学讲究"播得准、说得清"，如今记者出镜报道已经不是新闻事件的全部是手机竖屏拍摄、多机位切换媒体、实时弹幕互动，技能被编入新版教材的实战章节。更明显的变化是教材增加了平台算法推荐机制的介绍，时代学生理解内容分发逻辑对新闻生产的反向塑造。业内对此褒贬不一。资深媒体人老陈表示了，新教材把社交媒体运营单独成章有其必要。担心学生过于侧重"流量思维"而弱化了对新闻专业主义的坚守材变。

他认为的，媒介形态如何更迭，核实信源、追问真相的底线不能丢。也有年轻教师持不同看法。

90后新闻讲师小林认为。教材内容的迭代是行业倒逼教育的必然结果，"，如果还按十年前那套教学生拍新闻，毕业后孩子连手机剪辑软件都玩不转"。他所在的高校已经在用教材里的案例组织学生拍摄校园融媒体栏目，学生反馈积极，参与人数比往年翻了一倍。《新编广播电视新闻学》的推出，折射出新闻教育在技术冲击下的自我调适。教材好不好，最终要看培养出来的人能不能在行业里站稳脚跟。

市场会用收视率、点击量和社会影响力给出答案。